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2010親子天下國際品格力教育論壇紀實
教出 品格力
我今天過了有生以來最有意義的教師節,我參加了全美傑出教師獎得主雷夫老師分享教學經驗的研討會。
品格,未來人才的關鍵能力,
2010親子天下國際品格教育論壇,借鏡國際視野,連結台灣經驗,為下一代的教育,建構最重要的價值核心
老師,是孩子生命中的典範;學校,是啟動品格教育的錨心。
但是,品格教育到底該如何實踐?該如何著力,才能造成有意義的影響與改變?
本次論壇將以「教出品格力」為主題,以「可應用的實戰策略」為主軸,並邀請全美傑出教師獎得主雷夫老師分享第一線的成功教學經驗,提供可實踐的方法、策略、執行方式。借鏡國際經驗,與台灣教室超連結,為下一代創造更美好的未來。
一個人自信心的真正考驗就在於有勇氣開放胸襟
接受任何新觀念美國奇異公司前執行長傑克威爾許
品格教育理論與實踐的連結-臺師大李琪明教授
10個生命元素:
1.創新。 2.陪伴。 3.關懷。 4.信任。 5.尊重
6.對話。 7.身教。 8.體驗。 9.反省。10.希望
Rafe Esquith雷夫老師的莎士比亞課
http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=2858
美國最佳教師 來台親授秘訣
【記者游婉琪台北報導】樸實的外表、親切的態度,美國最佳教師獎得
主雷夫.艾斯奎(Rafe Esquith)每天提醒美國貧民區小學孩子的一句
話是:
「學習是為了自己而非取悅老師。」受邀來台演講的美國最佳教師獎得
主雷夫.艾斯奎(Rafe Esquith)27日接受訪問,分享他在美國洛杉
磯貧民區公立學校教學經驗。(文/郭晉瑋)
2010親子天下國際品格教育論壇邀請雷夫.艾斯奎來台分享第一線的成
功教學經驗,他的學生絕大多數來自新移民家庭,與台灣社會的趨勢十
分貼近。雷夫將於9月28日於台北縣府多功能集會堂、9月29日於中正
大學大禮堂分享「用熱情澆灌品格力」演說。不受高薪挖角吸引
位於洛杉磯韓國城附近的霍伯特公立小學,是全美第二大公立學校。校
園內約有將近2千名學生來自低收入戶,仰賴美國政府補助的免費營養午
餐。在這裡,雷夫每天面對骯髒的環境、餓肚子的學生和怪獸家長,即
使高薪挖角邀約不斷,他仍選擇留在「第56號教室」,只為讓孩子笑得
開心。
在霍伯特小學任教20多年,雷夫每天上午6點半準時打開第56號教室大
門,下午則延後2小時下課,多出來的時間由學生自由參加。然而,即便
在太陽較晚升起的冬天早晨,教室門外早已有學生迫不及待
雷夫表示,校內學生多數來自母語非英文的第一代新移民家庭,行為偏
差、暴力犯罪的問題嚴重,甚至有學生和兄長、父親一同參與幫派,雷
夫覺得自己有責任花更多時間在這些孩子身上。不放棄拯救孩子
經有人開玩笑地告訴雷夫,他最令人敬佩的是,竟能在如此糟糕的環境
中,持續超過25年,從未殺掉任何1個人。他坦承,現實世界中,他每
天面對的學生絕非美國影集中那般天真無邪,很多時候他也很想直接給
學生或家長一拳。即使遭遇過的挫折比成功多,他仍堅持理想,不放棄
拯救每一位孩子。
雷夫表示,美國教師薪資和台灣相似,老師們必須進修取得學位才有機
會加薪。在霍伯特小學20多年,雷夫的薪水只有和他年資相近老師的一
半。他解釋,自己並非聖人,任何一位老師得到應有待遇合理,但如果
將時間用於進修,藉此換來每年多1千美元薪水,第56號教室的學生就
會因此得不到他額外的時間照顧。
雖然沒有參與教師研習,雷夫過去從貧民窟小學順利畢業的學生,就是
最好的老師。雷夫有許多學生畢業後事業有成,回到學校和他交換人生
經驗,告訴老師哪些地方正確、哪些地方不對。學長姐們成功的經驗,
也是雷夫用來鼓勵班上學生「努力就能有收穫」的最佳範例。
雷夫觀察,學生有3種類型,第一類學生會告訴老師他喜歡學習,通常天
資聰穎、討老師歡心。第三類學生恰恰相反,告訴老師他討厭學習、不
想來學校,多數老師會將大部分時間花在陪伴這兩類學生身上,因為前
者能使老師心情愉悅,後者則可避免許多麻煩。提供學習菜單
和一般老師不同,雷夫選擇將重心放在兩者中間的第二類學生身上,讓
這些最不受重視的學生認識自己,提供各種「學習菜單」,讓學生找到
最適合自己、符合自己興趣的方向。隨著美國近來教育政策逐漸增加考
試份量,雷夫必須讓花許多力氣學生知道,「成績不代表一個人的生存
價值」。即使今天考試考不好,明天太陽依舊升起、爸媽仍然一樣愛
你,鼓勵學生不要害怕犯錯。
雷夫事蹟獲頒年度教師獎、國家藝術獎等殊榮,美國知名節目《歐普拉
脫口秀》曾經頒發「善用生命獎」獎金給他。雷夫回憶,通常歐普拉頒
發善用生命獎前,會安排私家偵探貼身調查,結果該名負責調查他的偵
探對他說:「你每天不是在學校就是在家,是我調查過最無趣的人。」
不給學生家庭作業
除了每天早晚的延長授課,雷夫從不給學生回家作業。他表示,學生待
在學校時間已經足夠,回到家中,他們只要扮演「孩童」的角色,不應
該為了學習單忙到半夜不能就寢。作業對學習是否真能有幫助,雷夫至
今仍持懷疑態度。
教室裡,雷夫為幫助學生認識金錢價值,設計一套「貨幣系統」。學生
分別扮演不同銀行家、信差、工友等角色,依照工作內容賺取虛擬貨
幣,再依所得承租教室內不同地段的位置。
雷夫並未告訴學生該如何做好分內工作,「因為也沒人告訴我該如何當
一名好老師」,當學生累積足夠金錢,可以直接購買座位不需再付租
金,後來雷夫發現,最聰明的學生會買下別人的座位,收取租金獲利。
雷夫自創的教學方式引起廣泛討論,每天至少會有1百封從世界各地湧入
的郵件向雷夫請教教育問題,即使工作再忙,雷夫也會一一回應。他表
示,世界上許多角落藏著許多和他一樣用心為孩子付出的好老師,正因
他們選擇默默在工作崗位上努力以至於無法被外界得知,大眾應給這些
好老師鼓勵,支持他們往前。
